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积极开发课程资源 探索主题阅读教学
【编辑日期:2014/4/30 9:01:24】  【文章来源:张超伟】  【阅读次数: 次】
        又逢望湖小学一年一度的读书节,继去年学校全学科摸索和实践如何让丰富的图书资源为学科教学服务来。今年,各学科组更是卯足了劲,分别展示了较为成熟的主题教学研讨课。
众人智慧相互碰撞
         3月中旬宣布4月份读书节工作要点时,学校明确提出,“整合身边资源于学科课堂”应作为学校传统的读书节项目保留、延续,以激发孩子学习兴趣,积极参与活动。工作刚一部署,各学科组便忙碌了起来。语文学科占有自身优势,理应当仁不让。为突显主题研讨的多样性,结合和年级组的实际情况,各组分别就诵读、群文阅读、整本书阅读、图画书整合阅读等方面作了有侧重点的多角度探索。非语文学科也不甘示弱,他们充分发挥集体优势,采取“个人阅读、筛选——备课组推敲——执教者设计——学科组磨课”的模式。从选材到设计,再到课堂精雕,整个过程,备课组和学科组成了智囊团队,老师们对纷纷献计,或割爱,或修正,或精化。如此深入探讨,目标只有一个,就是凸显教学主题,激发学习兴趣。雕琢中,免不了意见相左,一时间,研讨活动成了百家争鸣之地,思想在此碰撞,智慧由此生成。争吵不休的是一次设计,历练提升的是诸多老师,最终受益的却是大批学生。
课堂展现精彩纷呈
         经过几番浴火焚烧,执教者可谓涅重生。4月中旬开始,科学组进入展示汇报环节。蒋腊梅老师依托图画书《给我一点我就不吃你》,带领学生随着糕宝一起翻山越岭,轻松有趣的故事带着学生了解了有关数列的有趣知识。张超伟老师结合主题,筛选了几篇长文,呈现了轻松愉悦的课堂情境。亲近母语研究院创始人、“点灯人”领航计划专家徐冬梅老师听后这样评价:张老师的“不是上课,就像在和孩子交流一样,很轻松,孩子们没有压力,没有束缚。张老师能删繁就简,举重若轻。这样的课堂教学对孩子来说是快乐的,享受的……
        课堂上,执教者驾轻就熟,不慌不忙,一幅幅精美的画面,一段段动人的情节,无不吸引着学生的眼球。学生在这样的课堂上享受了阅读,又丰富了学科知识。这样的课堂,他们喜欢。





参与老师感慨颇多
        展示课完毕,张超伟老师说,一次历练就是一次提升,对主题教学的概念及操作从模糊认识到逐渐清晰,这本身就是很大的进步。蒋腊梅老师也认为,这是一种挑战,每一次磨课后都感到不满意,但看到学生的状态渐佳,心里更多的还是欣慰。胡校长在参与多学科的磨课后多次说,利用身边资源整合教学彰显了课堂教学的魅力。从主题的选定,到材料的筛选、环节的设计、课堂的呈现,这无疑是很“折磨”人的一个过程,但这个过程正是我们成长提升的过程。虽然执教的是一人,但受益的是一批。从学生的课堂表现来看,学生对这种课是渴求的,我们的探索和尝试是有成效的。