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2014秋季9月月检反馈
【编辑日期:2014/10/21 1:26:59】  【文章来源:admin2】  【阅读次数: 次】
本月月检的主要内容就是课堂常规,检查形式是推门听课。下面分别按学科来介绍听课情况。
音乐:
本月听课从我进入音乐、美术的课堂里,我就十分羡慕我们学校的孩子,有这么多的优秀的老师给他们进行艺术启蒙,他们真是幸福!虽然我是个门外汉,但是老师们自身的素质还是能感觉到的,课堂上游刃有余,信手拈来。这次听课没有提前打招呼,我发现了一个共同的现象,就是老师们几乎都用了多媒体课件,有的是配来的教学光盘,有的是自己做的课件,准备非常充分。低年级的音乐老师像单雪老师,童月老师能结合孩子的年龄特点,或是游戏或是动作来帮助孩子理解乐理或激发孩子兴趣,高年级的李雪洁老师则用口风琴伴奏,帮助孩子唱谱。孩子们学习兴趣很浓,积极性很高。
美术:
美术课上,石雪丽老师用的是探究式教学,提出要求,让孩子自己去尝试不同工具刮出的不同效果,孩子们的积极性很高。更重要的是,这样的一节课,几乎每个孩子的工具准备的都很全,这是很难的。仇晓雨老师准备充分,引导孩子用废旧物品做扇子,充满创意。
建议:门外汉,就不瞎说了。
体育:
几位体育老师都能根据孩子的年龄特点选择教学内容,根据场地情况安排活动位置——因为天气还是比较热的,所以程贯初、吴、李伟几位老师都把孩子带到了相对阴凉的地方上课。
邓彬彬老师组织有序,毫不混乱非常有耐心,不断地示范,中间穿插一些活动游戏。
李伟老师主要是教孩子练习托球,李老师先整队,接着从基本的动作做起,练习握拍、翻手等动作,最后带着孩子一起练习颠球。
张勇老师主要教孩子面朝不同方位的快速集合。从辨析左右方位开始,到简单的转法,然后反复练习集合,非常有序。
程贯初老师非常细心,这节课是上午最后一节课,程老师先在班级正好队,再来到活动地,让孩子把书包一字儿排开,很整齐。我记得上学期聂校长表扬过邓彬彬老师这样的做法,一个小小的举动,给孩子的影响往往就不一样。
吴天老师是教一年级孩子整队、散开,吴老师很有耐心,孩子站不好就一个一个地到跟前指导。
周立萍老师是带着三年级的孩子选拔运动会的人选。周老师在组织跑步项目时,从清理场地让其他孩子离开跑道,到孩子跑完后让他们继续活动、别坐下休息等可以看出老师的心思细腻。
张俊、俞书妹两位老师展现了相对来说老教师特有的成熟,课上沉着、淡定,令行禁止、言出必果,无论是口令还是动作演示,都很果断。可以不夸张地说,这两位老师往那一站,不用说,他就是体育。
总之,各位老师都能根据上课内容合理、有序安排一些列辅助、铺垫式的准备活动,正课上合理组织,尽职尽责,能注重体育课上的点滴细微注意事项。
建议:1.体育课是危险系数较高的科目,老师在场地的布置上一定要考虑学生的承受度,比如天热应尽量避开暴晒。2.加强动作的示范,特别是新教内容,我们的教学进度和效果预设与孩子的接受程度是有落差的,要不厌其烦,想方设法的多示范,必要时分组练习。3.我们的班级人数还是比较多的,同时授课的班级也有好几个,班级之间交叉很容易出乱,带领孩子活动时一定要约束孩子的自由活动场地,一眨眼,孩子不在你的视线控制内,很容易出现隐患。4.体育课应该是孩子非常喜欢的,因为它能满足孩子的肢体运动需求,就是我们的老师能不能想办法在正常的教学内容中间加上相关的、合适的游戏呀、活动呀什么的,让孩子动起来,而不是仅仅是跟着老师在教学内容的圈子里枯燥地跟着或是放羊似的不管,像邓彬彬老师,我觉得就非常注重这一点,孩子肯定也很有兴趣跟着做、跟着玩。
优秀:张俊、俞书妹、程贯初、邓彬彬、张勇、李雪洁、单雪、童月、石雪丽、仇晓雨。
合格:李伟、周立萍
 
语文、英语、信息:
基本情况:
课堂常规看学生
从本次听课的课堂看,学生的听课状态良好,课堂礼仪落实到位。和大家分享的是3点:
1、三年级语文老师的课堂常规非常值得我们学习,以陈蕾老师的课堂为例,课上学生专注度高,参与度高,几乎没有出现游离在课堂之外的学生,这个不是一日之功,良好的课堂秩序和听课习惯一定是长期训练的结果,在陈蕾老师复习和订正作业的环节可以看出老师在课前充分做到了胸有成竹,复习用板书梳理出上一课的重点,用结构图的形式带领学生一起回顾复习,这样学生就有章可循,且条理清晰,复习巩固效果自然很好。老师重视学生良好听课习惯,审题、读题习惯、订正习惯,习惯养成了,课堂上学生、老师都很轻松。而且,学生的整体听课状态良好,老师不会出现“打老鼠”情况,就可以静心关注学情,有针对性地对学困生进行指导,这样的课堂真的是每一位老师追求的境界。
 
2、五年级王梅老师的课堂,学生听课状态比以前有很大的进步,安静多了,王老师是这学期才接的班级,可是从课堂上完全看不出是一个老师新接的班,老师几乎熟悉、了解每一个人孩子,孩子和老师之间默契度也很高,这样课堂的背后是老师的用心,否则不可能在二三周的时间呈现这么好的课堂状态。这样用心就是老师的责任感,老师对学生的爱,你倾注了心血,自然会有回馈。
 
3、因学科不同,学生的课堂表现也不一样,在英语课和信息课堂,学生很兴奋,但是有经验的老师比如谢学梅和赵勇能充分把握好课堂节奏,学生学起来,张弛有度,动静结合,
连听课的人,都觉得这样的课堂很吸引人,很有意思。同时,因为学科不同、学生的兴奋点不同,张瑞老师信息课上,学生听、说、做有序,课堂常规较好,老师也用“游戏”等方式组织教学,但是因信息课的特殊性,学生的兴奋状态难以控制,所以张瑞老师很辛苦,嗓音要提高很多,才能让学生静下来,看着让人心疼,请同样辛苦的老师,好好爱护自己,想出“治”学生的妙招。
 
课堂教学看老师
1、备课充分
潜心教书的静气和底气
写到这里想起去年同样的月检反馈,同样的感受,却又不一样的发现:备课的充分不仅仅是有多媒体、甚至是电子白板,(比如年轻的甄玲老师大胆使用),让学生学得有趣、学得轻松,更多是的老师自主学习的好兆头,薛瑞萍老师说:“站在讲台上,我就是道成肉身的语文。”曾以为只有薛老师这样的人才能有这个底气,可是,我们却惊喜的发现,在我们身边有这样影子的的老师或在不知不觉中向之靠近的老师。在第三节课想听钟康云老师的课,第一节课才跟弱弱地跟她打招呼,没想到,钟老师在全然不知有人听课的情况的备课到晚上11点多,制作的课件不能说精美,但却很有分量。钟老师用“心智图”带领学生梳理《北大荒的秋天》内容,那活像老师心血流淌的脉络图,让人不觉要为她点个赞,在和钟老师交流的过程中才得知,为了带孩子一起学习心智图这种学习策略,她自己购买的相关的书籍,提前学习,反复捉摸,不断实践,教学相长,要的是一份潜心教书的静气,也是作为老师的底气!
教学的热情天然流露
情景教学利用充分、得当,调动学生学习热情,全英语的教学环境,让学生浸在其中,大胆表达,积极互动,教师注重即使训练和巩固,对于经验丰富的赵勇老师和谢学梅老师自是驾轻就熟,老师们是十分了解的,我们不一一亮相,新近英语老师李玲新的课堂也会让人有同样的感受:老师的准备充分,不仅仅在课堂上,在新学期刚开始,李老师就让学生制作自己的姓名牌,英文名、中文名和照片都有,这样就一举几得,既便于熟悉学生、又使师生、生生间有良好的互动。课堂上,老师会用眼神关注和提醒学生,老师的声音悦耳动听,发音纯正,课堂教学灵活,充满热情,利用游戏等教学方法,提高学生的学习兴趣,学生积极性高,每一个环节都充满期待,真正的实现寓教于乐。
 
徐玲莉主任的课堂是开放的,整节课不急不缓,积极鼓励,面向全体。亮点:一是每个孩子都有站起来回答问题的机会。二是徐主任善于从孩子的兴趣点着手。三是激励和评价语言的丰富多样。
胡源源老师特别重视识字的引导,识字的形式丰富多样,反复而扎实。
魏菊妹老师能充分利用图片资源,注重词语的积累,课文中出现了大量的动词,、数量词组、偏正词组,老师都能巧妙地在读文中加以引导孩子注意。
李珊珊老师最大的一个亮点就是充满诗意,李老师反复出现这样的换位体验、思考和想象,柔和的语言提示下引导孩子徜徉于想象的世界,流连于诗一般的童话世界,感受乡下孩子独特的快乐、幸福生活。其次是多种形式理解词语。
范梦茹老师的礼仪课内容选取非常契合学校要求和班级实际,特别重视情境的模拟创设,通过让学生现身说法,从而引导孩子从自身细微处发现自己帮别人和别人帮自己的例子,有较好的教育作用。
姜凤萍主任在晨诵课上能遵循低年级孩子学习语言的规律,由教到放,由易到难,缓坡而上,熟读成诵,适当地借助肢体协调。
朱文彦老师上的是《虎门销烟》,这节课呈现出至少这样几个亮点:一是善于设置中心问题。第二个亮点就是适时引入课外资源。
杨建老师的课是一节习作课,杨老师的整体思路是范文引路、先说后写,整节课分来两大步组织教学,从而解决孩子写作中“不知写什么”和“不知怎么写”的难题,也自然成为这节课的亮眼之处。
姚燕老师课上最大的亮点就是引导孩子体会重点词句在整篇文章中表情达意的作用。
廖红玲老师是个非常细心的老师,善于抓教学的细微之处。这节课她从题眼入手,引导学生分辨两个“励志”的不同,第二点看出老师细心的是整节课注重基础知识的掌握,从字词认读到长句的朗读指导,稳扎稳打、步步为营。
胡静静老师上的是图书馆课,这节课最大的亮点,我觉得就是她的几个关注点,即关注学生想象力的发展,关注读写结合的训练,关注生活链接。以上五位四年级老师本次月检全部良好。
 
对语文老师的三点建议:
一是加强写字的指导,课标要求小学阶段每天的语文课不少于十分钟的写字指导,按照国家课程安排,我们语文课平均每天不到两节,那就意味着一节课不能少于5分钟的课上写字指导或练习,而这正是我们老师平时容易忽视的,根本原因一个是对写字教学不重视,一个是习惯于集中指导写字。
二是加强表达的训练。开学的全体教师会上,胡校长也强调了语文不仅要吸纳,还要输出,重视表达。当然,训练的形式可以多样,可以是说话造句这种偏于说的练习,也可以是读写结合、仿写、续写这种偏于写的小练笔;可以是同桌交流,也可以是自己作批注;可以是针对全文内容的话题设计,也可以是就某个训练点的设计,如一年级一些常见句子,什么是什么、哪儿有什么、什么在哪里等等类似句式可以适当练习,二年级可以认识比喻句、拟人句、被字句、把字句等。
三是分清年段的要求。暑期校本培训上张超伟老师也说了,低年级阅读教学的重点放在识字、学词、认段上,对于文本内容只要有所了解即可,不需要过于深究,特别像《乡下孩子》这样的诗歌,有些充满诗意的东西是只可意会,难以分析清楚的。中高年级有自己的侧重点,那识字教学来说,应有别于低年级,不能像低年级那样花大把的力气去做。
本次月检优秀:徐玲莉、姜凤萍为、朱文彦、杨建、廖红玲、姚燕、胡静静、钟康云  陈蕾  张超伟  丁海军  姜宗兵  谢学梅  赵 勇   李玲新  王梅  叶晓燕

合格:魏菊妹、李珊珊、胡源源、范梦茹、甄玲、张瑞。
 
数学学科:
数学学科我主要听了二、三、四、五年级的数学课。感觉非常强烈的就是我们年轻老师的进步非常明显,与一年前相比,课堂驾驭能力明显提高,表现为教态轻松、自然,条理清楚,能用数学语言准确地表达,重难点把握比较到位,能及时从孩子的反馈中找到问题所在进行合理引导。让我印象比较深刻的有以下几件事是:首先是佘媛媛老师的数学活动课上,每个孩子都按老师要求准备了四根吸管和一根绳子,老师明确要求后,每一个孩子都在按老师的要求在做平行四边形,没有在做其他事情的孩子。我想通过这样的一节课,孩子们对于平行四边形的特点都会有自己的认知了。其次,及时地追问。在王童谣老师、张燕老师、罗齐卫老师几位年轻的老师的课堂上都有这样的情景出现,几位老教师就不用说了。及时地追问是必要地,它能有效地促进孩子做更深一步的思考,深刻地把握住数学知识表象中最本质的东西。再次,罗齐卫老师,张燕老师,蒋腊梅老师的板书条理清晰,布局合理,能给孩子们很好的示范作用。最后,我们的老师真的很好,大家准备的很充分,不约而同似得,都用了课件。不是说用了课件就好,但是能说明一个问题,在这节课前,大家思考了,设计了。
建议:在听课的过程中发现一个问题,就是数学课中练习的处理。个人认为,我们应该将每一道练习题的设计意图弄清楚,一节课后的练习,它们之间的关系有的是并列的,有的是递进的,有的题需要老师带着孩子去读题、分析,有的题可以让孩子们自己去思考、讨论,有的题则可以完全放手让孩子自己去解决,然后简单的说一说就可以了。不要所有的题都统一对待,没有重点,要有收有放。
优秀:陈亮、任艳艳、王童谣、沈沉、罗齐卫、蒋腊梅、张燕、佘媛媛
合格:王俊