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“快乐阅读”校本课程建设意见
【编辑日期:2012/9/20 0:10:22】  【文章来源:admin2】  【阅读次数: 次】

      我们学校以“生命关怀、儿童本位”为价值核心,坚持“儿童立场”, 开设了晨诵、午读、亲子共读、师生共读等切合儿童身心发展的课程。童书阅读是我校着力打造希望形成亮点与特色的校本课程,为了更深入地做好此项工作,同时为了老师们进一步规范童书阅读教学行为,特拟定此建设意见。

一、午读课
1、读的内容:图画书、桥梁书、文字书。
2、图书来源:图书馆、班级书架。
3、授课形式:一、二年级以教师大声给孩子朗读为主,三年级以孩子持续默读为主。
4、特别点击:一学期每个班级应该选一本长篇故事书读给孩子听,然后看看电影,比如一年级可以看《了不起的狐狸爸爸》、《小猪唏哩呼噜》,二年级可以看《查理和巧克力工厂》,三年级可以看《夏洛的网》,建议老师在讲完故事后写一篇教育叙事,学生写简单的书评。
5、负责人:午读教师

二、日有所诵
1、读的内容:班级孩子自行购买的配套《日有所诵》书本
2、图书来源:书店
3、授课形式:少分析、多形式诵读,复习与新授相结合,每周五必须对一周内容进行回顾一次。
4、特别点击:一学期每个班级进行一些诵读竞赛以促进诵读积极性。
5、负 责 人:晨诵老师

三、我爱吟诵
 1、读的内容:班级孩子自行购买的配套《我爱吟诵》书本
2、图书来源:书店、网店
3、授课形式:每周一首古诗,按照读、诵、吟的顺序由易到难循序渐进教学。
4、特别点击:“读”要求用普通话读正确古诗,大约一节晨诵课完成,“诵”要求孩子诵读时掌握平长仄短的规则,大约2—3个晨诵课时间完成,“吟”是根据录音让孩子进行模仿,在长时间吟诵的基础上可以自创吟诵调,当然这是追求境界。
5、负 责 人:晨诵老师

四、图书馆课
1、读的内容:图画书、桥梁书、文字书
2、图书来源:图书馆
3、授课形式:每周一节课,一、二年级老师先读给孩子听,然后进行简单交流,最后根据主题让孩子自行阅读。三年级图书馆课主要采用班级读书会形式(新书推介会、共读书中段的点拨交流、总结交流),鼓励全班、小组等各种形式 对阅读书籍进行深入的交流。       
4、特别点击:每学期任课教师要有一次有质量的班级读书会,要有教案,内容以学校推荐的学期必读书目为主。
5、负 责 人: 图书馆课任课教师

五、走廊读吧
1、读的内容:图画书、桥梁书、文字书
2、图书来源:图书馆
3、阅读形式:每月有一个主题,孩子们在课前、课间自由阅读    
4、特别点击:只能在读吧的区域认真阅读,不外借。
5、负 责 人: 李玲老师

六、班级书架
1、读的内容:图画书、桥梁书、文字书
2、图书来源:图书馆、学生等其他途径
3、阅读形式:自由阅读、午读课用  
4、特别点击:不外借,班级要有专人负责图书的摆放、整理,定期去图书馆更换图书。
5、负 责 人: 班主任

七、教师办公室书架

1、读的内容:各种书籍、杂志  
2、图书来源:图书馆、教师等其他途径
3、阅读形式:自由阅读  
4、特别点击:办公室长负责借出书的登记。
5、负 责 人: 办公室长

八、图书馆借阅
1、读的内容:各种书籍、杂志  
2、图书来源:学校统一外购
3、阅读形式:借阅
4、特别点击:教师凭借书证每次借三本、七天内必须还回,可以续借。学生固定时间借阅,一般学生每次借三本,获得金、银、铜、进步之星的学生每次可增加到7、6、5、4本,规定时间还回。
5、负 责 人: 李玲老师
          

                                                 2012年9月18日